j’ai été dans universitaires pendant plus de 20 ans en tant que membre de la faculté de physique de la Southeastern Louisiana University à Hammond, en Louisiane. Ici, le département est suffisamment petit pour que nous puissions tous partager la charge de cours, ce qui est plutôt agréable – cela me donne l’opportunité d’enseigner un large éventail de cours, des sciences physiques (pour les majeures non scientifiques) jusqu’à jusqu’à la mécanique quantique.
Durant les premières années de la pandémie, tout le monde en éducation a dû s’adapter et la plupart de nos activités ne se sont pas déroulées dans l’environnement le plus idéal. Dans mon école, nous avons commencé par déplacer toutes les classes en ligne à l’aide de Google Meet. (Ce n’était pas trop amusant.) Cela a été complété par de courtes vidéos de conférences. (J’ai vraiment aimé les faire.) Ensuite, nous avons mis en place un modèle hybride où certains étudiants seraient en classe et d’autres seraient en ligne. (C’était horrible.)
Bien que l’apprentissage à distance puisse présenter certains avantages, en tant qu’enseignant, j’ai remarqué que nous avons tous pris de mauvaises habitudes au cours des deux dernières années. Avez-vous remarqué qu’après des vacances, lorsque vous vous êtes assis et avez regardé trop de football tout en mangeant plus que vous ne le feriez normalement, vous n’êtes peut-être pas à votre niveau de forme physique habituel ? Eh bien, la même chose peut arriver avec l’apprentissage.
Avec l’exercice, vous savez qu’après les vacances, vous devez aller au gymnase ou sortir pour vous remettre en forme et vous sentir prêt à affronter le monde. Avec l’apprentissage, je pense qu’il s’agit davantage de trouver comment utiliser de manière constructive les technologies qui nous ont aidés à nous éloigner au lieu de compter sur elles comme une béquille.
Smartphones
Il peut être choquant de se rendre compte de la quantité de pouvoir que nous transportons avec nous tout le temps. Non seulement votre téléphone est un ordinateur très puissant, mais il dispose également d’un appareil photo décent et d’une foule d’autres capteurs.
Et les téléphones intelligents appartiennent souvent à l’école : il est possible d’utiliser votre téléphone pour collecter et analyser des données. Pour une expérience, les élèves peuvent utiliser les accéléromètres du téléphone pour mesurer la distance parcourue par un ascenseur. Ou que diriez-vous d’utiliser une photo à longue exposition pour mesurer la vitesse de la Station spatiale internationale ? Vous pouvez même résoudre des problèmes physiques en créant du code Python directement sur votre téléphone ou utiliser le lidar intégré pour créer des cartes 3D d’une pièce.
Dans les cours magistraux plus importants, comme première étape des discussions en classe, je demande aux étudiants d’utiliser leur téléphone pour voter leurs réponses aux questions conceptuelles. (L’une de mes préférées concerne l’accélération d’une balle lancée à son point le plus élevé. Une réponse courante est que puisque la vitesse est nulle, l’accélération est également nulle, mais ce n’est pas vrai. En fait, si l’accélération était nulle au point point le plus élevé où la vitesse est également nulle, la balle apparaîtrait comme par magie immobile.)
Cependant, il y a une façon pour les élèves d’utiliser leur téléphone en classe qui, à mon avis, n’est pas toujours une si bonne idée : ils prennent des photos de tout. (Certes, cela dure depuis un certain temps, donc ce n’est pas purement lié à la pandémie.) Maintenant, ne vous méprenez pas, je prends aussi beaucoup de photos. Les photos ne sont pas seulement un excellent moyen de capturer des souvenirs de votre chien préféré ; ils peuvent également servir de rappel des choses que nous devons faire, comme prendre une photo de la liste d’épicerie. Alors, quel est le problème avec les élèves prenant une photo en classe d’une solution de physique ou de la dérivation d’une équation ?
